無論是出于發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)孩子興趣，還是出于“不輸在起跑線上”的思想，越來越多的家長都意識到幼兒早教的重要性。但如今幼兒早教的“填鴨式教育”與“放縱式教育”很難滿足孩子健康成長發(fā)展的需要，有些家長存在“多就是好”及“攀比“心理，瘋狂為孩子報學(xué)習(xí)班，不考慮學(xué)前兒童的身心發(fā)展特點及興趣愛好，還有些家長認為孩子小，吃好玩好最主要，學(xué)不學(xué)東西無所謂，一味滿足孩子的物質(zhì)需求而不注重對孩子能力的培養(yǎng)，影響學(xué)前兒童的身心發(fā)展，錯過了促進孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的黃金時期。
針對幼兒早教中存在的弊端，麥田映像在了解幼兒生理和心理的基礎(chǔ)上提出自己的早教理論，即在幼兒教育中，幼兒是學(xué)習(xí)的中心，他們不再是被動地接受知識，而是主動地獲取，教師也不再是傳統(tǒng)教學(xué)的中心角色，而是幼兒獲取知識的輔助者、支持者，早教的目的則是幫助幼兒形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，倡導(dǎo)他們主動參與、樂于學(xué)習(xí)。
情境教學(xué)法是麥田映像早教理論之一，受到很多人認可。它建議幼兒課程中要多引入有一定情緒色彩、形象化的生動場景，以便提升教育學(xué)習(xí)及應(yīng)用體驗，達到寓教于樂的效果。麥田映像引入卡通形象作為不同科目的代表人，其中數(shù)學(xué)代表麥麥是一個勇敢陽光、愛運動、聰明機智的O型血獅子座小男孩，喜歡足球、籃球等，鮮明的性格特征，不僅增加了課件的趣味性，同時也促使麥麥等代表人設(shè)成為眾多家長和孩子的頭號萌寵。
麥田映像早教理引導(dǎo)幼兒教學(xué)要多元化與個性化，不僅要關(guān)注幼兒在認知、情感和能力中的普遍性和差異性，認同他們在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的不同情感，也要鼓動他們大膽抒發(fā)感想感受與體會心得，認真傾聽與及時反饋，從而培養(yǎng)他們持久的學(xué)習(xí)興趣。
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